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钱志没有听过这种风格的课，何校长和另外两位老师更没想到课能讲到这么奔放。
五线小城永宁里的培训讲师们根本不知道，千里之外燕京新西方的课堂里，一个姓罗的胖子正在天天用“小孩打架就是比发育”这样的段子一顿猛撩，让学生们兴致高涨，连带着认真听好课。
教室里很安静。
钱志觉得特别刺激，长到这么大他哪亲身经历过这样脱离正常人生轨迹的事，尤其是看到这三个人张大的嘴巴和愕然的表情，明显是很震惊的。没得说，顾松好像在讲台上站了七八上十年一样，一个字：稳。更别提这讲法，钱志自己就是个学生，超有感的。
孙老师回过神，沉声问：“具体的词义解释不讲吗？”
顾松说：“我是这么看的，这些当然还会再讲，但不是重点。学生在学校学了一遍，各种教辅上也写得很清楚。一些难记和难理解的点，我是会讲，但仍然会用讲故事的方式讲。”
顾松依次伸出三根指头:“我认为下流的培训班，只是作为家长、学校以外的另一个监督者盯住学生让他学。中流的培训班总结经验传授技巧，让愿意学的学生可以汲取到营养。上流的培训班，不管你用的是什么办法，能做到所有的学生巴不得天天来听课。”
“培训讲师们固然是经验丰富的老师，会尽职去教，但我觉得这样的效果很难保证。毕竟要出成绩的是学生，我们又不能替他背替他记替他考，只能用一些方法让他愿意去记，用一些技巧帮他记牢甚至理解。”
“培训讲师没必要有太多包袱，如果有效果，让我唱歌跳舞都可以。”
何校长心里默默点了头。话虽如此，要老师改变自己的风格不是容易的事，绝大多数的老师还是偏严肃和严谨的。顾松这样，控制力差了的话，课堂就乱糟糟了。他问那个女老师：“付老师，你觉得呢？”
付老师先问顾松：“小顾同学讲过课？”
“当过家教。”
“家教还好，大课上我也尝试过讲笑话，结果课上一团糟，好久才能安静下来。时间浪费很多啊，那你怎么保证教的效果？”
“一节课的时间里，自制力好的学生也只能集中注意力30分钟左右，弱的甚至只有5到10分钟。所以最重要的是节奏，调动注意力最集中的时候，把知识点穿插进去讲，这个是要用点巧的。大课我教过，这一块何校长可以放心。”
何校长的手指在桌上交替地敲着，想了一下：“你还在读高二，正是用功的时候，顾得过来吗？”
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